Portfoli Laura Vilarrubias: AUTOAVALUACIÓ DEL MEU PROCÉS D’APRENENTATGE

Finalment, faré una última entrada al portafoli per tal de valorar els meus aprenentatges en referència a aquest mòdul.

Voldria comparar els meus aprenentatges amb aquesta foto i fer com aquesta petita metàfora. M’explico: curso el màster en 2 anys, aquest es el meu segon curs. El motiu pel qual l’estudio és per entrar a ensenyament, per cursar cicles formatius de l’àmbit social. Al no haver-hi cap especialitat del màster de formació del professorat més relacionada amb el món social que pogués fer virtualment, el vaig fer de FOL. Això vol dir que inicialment el meu nivell de coneixements relacionats amb la Formació i l’Orientació Laboral era força pèssim. Durant tot el curs passat, vaig estar fent assignatures bastant introductòries, m’anava endinsant en el món de FOL, elaborant treballs i projectes per aprendre més o menys de què anava. Però certament és que vaig acabar el curs sense saber, exactament, de què tractava aquesta assignatura de FOL i quins continguts específics treballava, ho veia com tot molt abstracte. De manera que em sentia poc preparada per poder exercir com a professora de FOL, doncs no tenia res clar. En aquest sentit, i relacionant-ho amb la foto, em sentia ocell que no podia deixar el seu arbre, doncs em creia vulnerable, dèbil, confusa, sense res clar. Amb la realització d’aquesta assignatura, he aclarit molts dubtes, sobretot quins eren els continguts específics a treballar al MP de FOL, que fins al moment no els tenia clars. També he vist com aquests s’organitzaven (unitats, hores que s’hi dediquen, nuclis formatius...), com era una programació, com es podien avaluar tot el que es treballava, etc. En definitiva, una informació molt útil i pràctica, al meu parer, per poder exercir com a futura professora de FOL. Ara em sento més capacitada i empoderada per poder fer classes de FOL en un futur, malgrat no siguin els de FOL, uns coneixements que jo tingui, per la meva formació inicial, molt coneguts i interioritzats. Però com a mínim, sé quins són els continguts, com és una programació i si mai em toca exercir com a professora de FOL, sóc conscient que hauré de fer un treball intens de documentació prèvia. Per tant, aquesta assignatura m’està permetent començar a volar com a ocell, no sentir-me sense ales per poder volar, sentir-me amb eines i orientada per poder començar a desenvolupar la meva tasca com a docent.

Font: Istock, banc d'imatges gratuïta

Com comentava, per mi, el més interessant ha estat aprendre com és una programació i com s’estructura el mòdul de FOL (continguts específics, RA, UF, nuclis formatius, etc.). Això m’ha permès situar-me molt. Crec que aquests aprenentatges em són i em seran molt útils, doncs en un futur els podré utilitzar per exercir com a professora de FOL, si és el cas, doncs estic ja apuntada a llistes també d’aquesta especialitat docent. La familiarització amb la programació em servirà per totes les especialitats que jo realitzi com a docent, ja sigui fent FOL, Intervenció Sociocomunitària o cicles formatius de la família professional de “Serveis socials i a la comunitat”, que és el que jo puc cursar, doncs entenc que en totes les assignatures que imparteixes cal elaborar una programació. El fet de realitzar el màster en especialitat FOL, m’obliga a formar-me en aquella especialitat que puc cursar per formació inicial i que vaig més coixa, per tant, és una oportunitat ideal per aprendre i empapar-me de nous continguts que en un futur hauré d’impartir.

Com a evidència d'aprenentatge, presento el link de la programació elaborada en grup:

https://docs.google.com/document/d/1OzwbNHNgRkHeiEJLlQWn_lbkS8w9POXgbMHEMlpzoqk/edit

La realització del projecte no ha estat dificultosa. Les activitats eren clares. Partint d’un model de programació, l’havíem d’anar desenvolupant amb els continguts impartits al MP de FOL d’un cicle en concret. Cal dir que el grup de treball ha estat molt encertat. Tots els membres del grup hem mostrar un alt grau d’implicació i les tasques han estat molt repartides i consensuades. No hi ha ningú que hagi tingut sobrecàrrega de feina, al meu parer. Això ha facilitat la realització dels treballs grupals. També cal dir que al haver començat pràctiques els 4, tots ja teníem en mà les programacions dels nostres instituts i ja teníem una guia en quant a format i redacció de continguts per a l’elaboració de la programació, encara que fos de cicles diferents. Val a dir que el fet d’haver-se de regir pel currículum especificat al BOE i a la pàgina del departament d’ensenyament, hi havia moltes coses que no donaven marge d’error.

Una de les principals dificultats ha estat l’avaluació dels aprenentatges. Repartir % per cada activitat avaluada, que tot quadri, etc. ha estat liat. A més, amb el grup hi ha hagut disparitat d’opinions. Hi havia qui estava d’acord en utilitzar una metodologia més clàssica on els continguts es donen a través de classes magistrals i s’avaluen a partir d’examens. D’altres que intentàvem apostar per una metodologia més activa on l’aprenentatge el descobreix l’estudiant en base a treballs, recerques, etc. Finalment, hem acabat fent un mixt i hem mesclat les dues metodologies i els percentatges de l’avaluació han acabat quadrant.

En relació a l’ús de les TIC, m’agrada que a cada activitat, ja sigui en aquesta o en altres assignatures, se’ns ofereixin eines TIC per a desenvolupar alguna tasca. Per a mi, aquestes eines són noves, anteriorment no hi havia tingut contacte. Val a dir que inicialment, quan llegeixo les fites i veig que hem de fer quelcom amb un nou recurs TIC, m’angoixa una mica, doncs la desconeixença a vegades dóna inseguretat. Malgrat tot, les eines que se’ns proposen són accessibles i fàcils d’utilitzar, molt intuïtives. De manera que quan et poses a realitzar la tasca, te n’acabes ensortint i acabes aprenent a base de pràctica, una nova eina TIC per a utilitzar com a futura docent amb els i les alumnes. Des que he començat el màster, he après a fer una presentació amb “prezi”, a fer un mapa conceptual amb “mind meister", a elaborar una revista amb “calameo”, a fer vídeos amb l’eina “presenta” o el “moviemaker”, a obrir un eportaboli (blogger), a fer un “kahoot”, un “formulari de google”, a utilitzar llicències Creative Commons i fotos i documents lliures... Tot això són recursos que m’emporto per a poder aplicar en un futur com a docent amb els alumnes.

Una clara a evidència d’aprenentatge és aquest propi blog que estàs llegint, atès que sense habilitats TIC, no l’hagués pogut realitzar. També deixo el link d’un mapa conceptual que he elaborat a l’assignatura de pràcticum a través del “mindmeister” i del prezi que vam elaborar en aquesta mateixa assignatura per fer un mapeig inicial dels MP de FOl i EiE:

- Link del mapa conceptual del “mindmeister”: https://www.mindmeister.com/1378294848?t=IKLb6T6Dzk&auto_start=changes&f=email_notify_map_change&utm_campaign=notify_map_change&utm_medium=email&utm_source=notify_map_change

- Link del prezi: https://prezi.com/p/sp89rjjhgzt1/

Per acabar la reflexió sobre el meu propi procés d’aprenentatge, mencionaré 3 coses que m’han agradat del curs i un aspecte de millora.

Començaré pel que es pot millorar: Crec que es podria incloure a la programació/assignatura continguts d’EiE, doncs és quelcom que com a futurs professors de FOL també podem impartir i en cap moment se n’ha parlat a aquesta assignatura. Si no és en aquesta, potser es podria incloure una petita nova assignatura al màster per elaborar una programació d’EiE, tal i com hem fet amb FOL, doncs ha estat molt útil.

D’altra banda, un aspecte que m’ha agradat molt del curs és la incorporació d’una entrada al portafoli d’”Aprenentatge Basat en Projectes”. Crec que és molt important fer coneixedors als i les futurs docents d’aquestes metodologies innovadores que responen als reptes i a les necessitats de la societat actual, per tal de trencar esquemes i metodologies de funcionament antiquades i poc útils en l’actualitat.

Seguint en aquesta línia, un altre aspecte que m’ha cridat l’atenció i m’ha agradat és el fet que en la programació no s’avaluïn els continguts sinó les competències assolides. Crec que d’aquesta manera, afavoreixes metodologies com l’ABP i es van eliminant tècniques més passives com la memorització i la reproducció dels continguts, les quals no generen, en absolut, aprenentatge significatiu.

Finalment, un últim aspecte que m’ha agradat, com ja he comentat, és la bona avinentesa amb el grup de treball. Realment dóna gust treballar amb gent responsable, respectuosa amb els altres i treballadora. Treballar en grup és quelcom que s’ha de potenciar, doncs qui, avui en dia, en una societat tan fragmentada i hiperespecialitzada, no necessita interaccionar amb altres per assolir els seus objectius i/o realitzar les seves funcions? Tanmateix, quan aquest treball en equip és equitatiu i respectuós, l’aprenentatge es multiplica exponencialment. Crec que en aquesta assignatura i amb aquest grup, ha estat així. Gràcies equip!

Deixo dues evidències de la bona avinentesa del grup i les bones valoracions que entre tots hem fet:

- Graella avaluacions de la fita 1.3: