Referent a la
fita 1, crec que he assolit els continguts. L’objectiu d’aquesta era que ens
familiaritzéssim i ens ubiquéssim amb el mòdul de FOL dins els cicles formatius
de Formació Professional i diferenciar-lo d’altres matèries amb nom i/o
continguts similars que es cursen en altres etapes.
Aquesta activitat m’ha permès
endinsar-me en la matèria de FOL i veure'n el currículum docent amb els
continguts, les hores de dedicació, la organització temporal i en unitats
formatives, etc. Això m’ha ajudat molt a situar-me, doncs la veritat és que
estic cursant el màster en dos anys i l’any passat anava una mica perduda,
doncs no sabia ben bé de què tractava aquest MP. Les activitats que havíem de
fer a les altres assignatures, tocaven la matèria però en cap moment vam haver
d’agafar el currículum i analitzar-lo tant, de manera que aquesta fita m’ha
ajudat molt a situar-me. També pel que fa a EiE, MP força desconeguda per mi
fins aleshores.
El que he trobat també de molta
utilitat en aquesta fita és el fet que, un cop elaborat el mapa conceptual,
tota aquella informació l’havíem de comunicar a les famílies, transformant-la
en coneixement i aplicant-la en els processos d'ensenyament i aprenentatge. Al
meu parer, és diferent haver de fer una cerca d’informació, que haver
d’explicar aquesta informació cercada, doncs aquesta última obliga i a la
vegada facilita la comprensió.
Evidències de l’assoliment d’aquesta
fita són el mapa conceptual del sistema educatiu i concretament el mòdul de FOL
al “prezi”, i el vídeo explicatiu del MP de FOL als pares. Seguidament els
adjunto:
Vídeo presentació del MP de FOL als pares i mares:
En quant a les competències del
màster, crec que les que més he pogut treballar i assolir amb el desenvolupament
d’aquesta activitat han estat les següents:
1. Disseny,
gestió i planificació per la labor i la intervenció educativa: ja que
el fet d’elaborar un mapa conceptual del MP de FOL i la posterior presentació
dirigida als pares i mares, m’ha permès adquirir una sèrie de coneixements i
habilitats bàsiques que ha de tenir un docent de FOL.
2. Comunicació,
interacció personal i treball col·laboratiu: malgrat aquesta
fita fos individual, s’ha treballat l’habilitat comunicativa quan hem hagut de
gravar un vídeo explicant als pares i mares de què tractava el MP de FOL.
3. Entorn
educatiu per al desenvolupament professional i la intervenció educativa: atès
que l’elaboració del mapa conceptual amb el “prezi” m’ha permès millorar la
meva competència digital i conèixer una nova eina TIC.
4. Orientació,
la tutoria i l’assessorament a l’estudiant i famílies: amb l’elaboració
del vídeo, el que es pretenia era orientar i assessorar als pares i mares sobre
el MP de FOL.
Reflexionant sobre aquesta activitat
i els continguts del MP de FOL, i comparant amb la meva no molt llunyana
experiència a l’institut i a l’educació postobligatòria, m’he adonat que, al
meu entendre, FOL té un nucli formatiu molt important. La UF1, d’incorporació
al treball, hi ha un nucli formatiu que parla de la gestió de conflictes i el
treball en equip. Penso que és summament important parlar d’això, doncs en una
societat cada vegada més fragmentada i especialitzada, es fa cada cop més
palesa la necessitat de coordinació i de treball en equip entre professionals.
Aquest fet, genera la necessitat d’interrelació entre uns i altres i per tant,
inevitablement, es donen conflictes, de manera que és molt important saber-los
gestionar. A més, en aquest nucli formatiu, també es parla de comunicació
assertiva, habilitat molt important pel bon desenvolupament social,
professional i personal d’una persona, i ben necessària per afrontar els reptes
actuals.
Tot i així, penso que els continguts
no són suficients. Al meu entendre, caldria donar-hi més èmfasi, i parlar tant
a la formació postobligatòria, que és el que ens ocupa actualment, com a
l’obligatòria (ESO, primària i pre-escolar) d’educació emocional i d’habilitats
socials de forma transversal i/o introduir-ho al currículum educatiu tot creant
una nova assignatura. Malgrat tot això no és així. Vivim en una societat on ens
necessitem els uns als altres, on hem d’interactuar. Però com ho podem fer, si
a l’escola no ens ensenyen a fer-ho bé, a ser assertius, a posar límits, a dir
“això no ho vull perquè no em fa sentir còmode”, a treballar cooperativament, a
gestionar conflictes, a negociar, a empoderar-nos, etc.? Realment és més
necessari aprendre a fer una arrel quadrada, que segurament no et servirà per
res més a la vida, que aprendre a comunicar-nos i a relacionar-nos? A quina
assignatura d’ESO se’n parla, d’això? A no ser que el tutor estigui una mica
sensibilitzat en el tema i ho pugui treballar en hores de tutoria, en cap. En
una societat tan especialitzada i fragmentada com la que vivim, crec que és
summament necessari introduir aquests conceptes des de l’inici del nostre
procés d’ensenyament-aprenentatge, fins al final, en l’educació
postobligatòria. Si aprenguéssim a dialogar respectuosament, a cooperar, a
negociar, etc. no hi hauria ni la meitat dels conflictes que actualment
existeixen. Així doncs, considero que el nucli formatiu de la UF1 del MP de FOL
és molt important però a la vegada, insuficient, doncs caldria dedicar-hi més
espai que només un nucli formatiu. Igualment, caldria apostar per aquesta
formació en tots els centres educatius.
Per tal de fonamentar aquests
arguments i d’ampliar aquesta informació, adjunto seguidament un vídeo. Espero que sigui d’especial interès.
-
Vídeo
“Pensant en els altres, Toshiro Kanamori” un 60 minuts de TV3. El Sr. Kanamori és un mestre del Japó que
treballa les habilitats socials, l’educació emocional i la gestió de conflictes
a l’escola. Un cop mirat el vídeo, preguntem-nos: us imagineu si des de ben
petits, ens haguessin educat així, com seria actualment la nostra societat? De
ben segur que ben diferent!
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada